Agama dan Pendidikan di Seluruh Dunia

Agama dan Pendidikan di Seluruh Dunia

www.do-not-zzz.comAgama dan Pendidikan di Seluruh Dunia. Kesenjangan besar dalam tingkat pendidikan tetap ada, tetapi semua agama memperoleh keuntungan – terutama di antara wanita

Yahudi yang berpendidikan lebih tinggi daripada kelompok agama besar lainnya di seluruh dunia, sementara Muslim dan Hindu cenderung memiliki tahun formal paling sedikit. sekolah, menurut studi demografi global Pew Research Center yang menunjukkan perbedaan yang lebar dalam rata-rata tingkat pendidikan di antara kelompok-kelompok agama.

Kesenjangan dalam pencapaian pendidikan ini sebagian merupakan fungsi tempat kelompok-kelompok agama terkonsentrasi di seluruh dunia. Misalnya, sebagian besar orang Yahudi di dunia tinggal di Amerika Serikat dan Israel – dua negara yang secara ekonomi maju dengan tingkat pendidikan tinggi secara keseluruhan. Dan tingkat pencapaian yang rendah di antara umat Hindu mencerminkan fakta bahwa 98% orang dewasa Hindu tinggal di negara berkembang di India, Nepal dan Bangladesh.

Namun ada juga perbedaan penting dalam pencapaian pendidikan di antara kelompok agama yang tinggal di wilayah yang sama, bahkan di negara yang sama. Di sub-Sahara Afrika, misalnya, orang Kristen umumnya memiliki tingkat pendidikan rata-rata yang lebih tinggi daripada Muslim. Beberapa ilmuwan sosial mengaitkan kesenjangan ini terutama dengan faktor sejarah, termasuk aktivitas misionaris selama masa kolonial.

Berdasarkan data sensus dan survei dari 151 negara, penelitian ini juga menemukan kesenjangan gender yang besar dalam pencapaian pendidikan di beberapa agama besar dunia. Misalnya, wanita Muslim di seluruh dunia memiliki rata-rata pendidikan 4,9 tahun, dibandingkan dengan 6,4 tahun di kalangan pria Muslim. Dan pendidikan formal khususnya rendah di kalangan wanita Hindu, yang rata-rata memiliki 4,2 tahun sekolah, dibandingkan dengan 6,9 tahun di antara pria Hindu.

Namun banyak dari perbedaan ini tampaknya menurun dari waktu ke waktu, karena kelompok agama dengan tingkat pendidikan rata-rata terendah – Muslim dan Hindu – telah memperoleh keuntungan pendidikan terbesar dalam beberapa generasi terakhir, dan karena kesenjangan gender dalam beberapa agama telah berkurang, menurut untuk analisis Pew Research Center.

Saat ini, orang dewasa Yahudi (usia 25 dan lebih tua) memiliki rata-rata global 13 tahun sekolah formal, dibandingkan dengan sekitar sembilan tahun di antara orang Kristen, delapan tahun di antara umat Buddha dan enam tahun di antara Muslim dan Hindu. Orang dewasa yang tidak berafiliasi agama – mereka yang menggambarkan agama mereka sebagai ateis, agnostik atau “tidak ada yang khusus” – telah menghabiskan rata-rata sembilan tahun di sekolah, sedikit lebih sedikit daripada orang dewasa Kristen di seluruh dunia.1

Tetapi jumlah tahun sekolah yang diterima oleh rata-rata orang dewasa di semua kelompok agama yang diteliti telah meningkat dalam beberapa dekade terakhir, dengan perolehan keseluruhan terbesar dibuat oleh kelompok yang paling tertinggal di belakang.

Misalnya, orang dewasa Hindu termuda dalam penelitian (mereka yang lahir antara tahun 1976 dan 1985) telah menghabiskan rata-rata 7,1 tahun di sekolah, hampir dua kali lipat jumlah sekolah yang diterima oleh umat Hindu tertua dalam penelitian (mereka yang lahir antara tahun 1936 dan 1955) . Umat ​​Muslim termuda telah memperoleh hasil yang sama, rata-rata menerima sekitar tiga tahun lebih lama bersekolah, dibandingkan rekan mereka yang lahir beberapa dekade sebelumnya, seperti halnya umat Buddha termuda, yang memperoleh pendidikan 2,5 tahun lebih lama.

Sebaliknya, dalam rentang waktu yang sama, orang Kristen memperoleh rata-rata hanya satu tahun lebih banyak bersekolah, dan orang Yahudi mencatat perolehan rata-rata kurang dari setengah tahun sekolah tambahan.

Sementara itu, generasi termuda dari orang dewasa yang tidak berafiliasi secara religius – kadang-kadang disebut “nones” religius – dalam penelitian ini telah memperoleh begitu banyak landasan (2,9 tahun lebih banyak bersekolah daripada generasi tertua “nones” religius yang dianalisis) sehingga telah melampaui jumlah rata-rata orang Kristen Jumlah tahun sekolah di seluruh dunia (10,3 tahun di antara orang dewasa termuda yang tidak terafiliasi vs. 9,9 tahun di antara orang Kristen termuda).

Kesenjangan gender juga agak menyempit. Pada generasi tertua, di semua kelompok agama besar, pria rata-rata menerima lebih banyak tahun sekolah daripada wanita. Tetapi generasi termuda dari wanita Kristen, Budha, dan wanita yang tidak berafiliasi telah mencapai kesetaraan dengan rekan pria mereka dalam rata-rata tahun sekolah. Dan di antara orang dewasa Yahudi termuda, wanita Yahudi rata-rata menghabiskan hampir satu tahun lebih banyak di sekolah daripada pria Yahudi.

Ini adalah di antara temuan kunci dari studi demografis baru Pew Research Center. Sebuah studi sebelumnya oleh para peneliti di sebuah institut Austria, Pusat Demografi dan Modal Manusia Wittgenstein, mengamati perbedaan pencapaian pendidikan berdasarkan usia dan jenis kelamin.2 Studi baru ini adalah pemeriksaan komprehensif pertama tentang perbedaan tingkat pendidikan menurut agama. Peneliti Wittgenstein Center Michaela Potančoková dan Marcin Stonawski berkolaborasi dengan peneliti Pew Research Center untuk mengumpulkan dan membukukan data ini.

Baca Juga: Bagaimana Agama Memfasilitasi Perdamaian

Agama bervariasi dalam pencapaian pendidikan

Sekitar satu dari lima orang dewasa di seluruh dunia – tetapi dua kali lebih banyak Muslim dan Hindu – tidak bersekolah sama sekali

Terlepas dari kemajuan baru-baru ini oleh orang dewasa muda, sekolah formal tidak universal atau setara di seluruh dunia. Norma global hampir tidak lebih dari pendidikan dasar – rata-rata sekitar delapan tahun sekolah formal untuk pria dan tujuh tahun untuk wanita.

Pada spektrum tertinggi, 14% orang dewasa berusia 25 tahun ke atas (termasuk 15% pria dan 13% wanita) memiliki gelar universitas atau jenis pendidikan tinggi lainnya, seperti pelatihan kejuruan lanjutan setelah sekolah menengah. Tetapi persentase yang lebih besar – sekitar satu dari lima orang dewasa (19%) di seluruh dunia, atau lebih dari 680 juta orang – tidak bersekolah sama sekali.

Tingkat pendidikan sangat bervariasi menurut agama. Sekitar empat dari sepuluh Hindu (41%) dan lebih dari sepertiga Muslim (36%) dalam penelitian ini tidak bersekolah secara formal. Dalam kelompok agama lain, persentase tanpa sekolah berkisar dari 10% umat Buddha hingga 1% Yahudi, sementara mayoritas Yahudi dewasa (61%) memiliki gelar pasca-sekolah menengah.3

Hindu dan Muslim telah membuat kemajuan besar dalam pencapaian pendidikan

Studi ini menemukan bahwa kelompok agama dengan tingkat pendidikan terendah juga merupakan kelompok yang memperoleh keuntungan terbesar dalam pencapaian pendidikan dalam beberapa dekade terakhir.

Selama tiga generasi terakhir, persentase penganut Hindu yang setidaknya bersekolah formal naik sebesar 28 poin persentase, dari 43% di antara penganut Hindu tertua dalam studi tersebut menjadi 71% di antara yang termuda. Sementara itu, Muslim mencatat peningkatan 25 poin, dari 46% di antara Muslim tertua menjadi 72% di antara yang termuda.

Umat ​​Kristen, Budha, dan “non” religius telah memperoleh hasil yang lebih sederhana dalam pendidikan dasar, tetapi mereka memulainya dari basis yang lebih tinggi. Di antara generasi tertua dalam studi tersebut, mayoritas besar dari ketiga kelompok agama ini menerima setidaknya beberapa pendidikan formal; Di antara orang-orang Kristen termuda, penganut Buddha, dan “bukan” religius, lebih dari sembilan dari sepuluh telah menerima setidaknya beberapa pendidikan.

Pangsa orang Yahudi dengan setidaknya beberapa sekolah tetap hampir universal lintas generasi pada 99%.

Menurunnya kesenjangan gender dalam pendidikan formal

Dalam studi ini, lebih banyak perempuan daripada laki-laki yang tidak memiliki pendidikan formal: Pada tahun 2010, diperkirakan 432 juta perempuan (23% dari semua perempuan berusia 25 dan lebih tua) dan 250 juta laki-laki (14% dari semua laki-laki) tidak memiliki pendidikan formal.

Di beberapa kelompok agama, kesenjangan gender dalam memperoleh pendidikan formal sangat besar. Misalnya, lebih dari setengah wanita Hindu (53%) tidak pernah bersekolah secara formal, dibandingkan dengan 29% pria Hindu, selisih sebesar 24 poin persentase. Di antara Muslim di seluruh dunia, 43% wanita dan 30% pria tidak memiliki sekolah formal, selisih 13 poin. Di agama lain, perbedaan gender dalam kelompok yang tidak bersekolah formal lebih kecil, mulai dari 9 poin di antara mereka yang tidak beragama hingga hanya 1 poin di antara orang-orang Yahudi.

Tetapi umat Hindu secara substansial telah mempersempit kesenjangan gender di sekolah dasar, karena jumlah perempuan Hindu yang tidak bersekolah formal menurun selama tiga generasi yang diteliti. Di antara umat Hindu tertua, 72% wanita dan 41% pria tidak memiliki sekolah formal. Namun di antara pemeluk Hindu termuda dalam penelitian ini, kesenjangan gender lebih kecil, karena 38% wanita dan 20% pria tidak bersekolah secara formal.

Muslim juga telah mengurangi kesenjangan gender lintas generasi sebesar 11 poin persentase. Namun pada generasi termuda, perbedaan 10 poin tetap ada: 33% wanita Muslim dan 23% pria Muslim tidak memiliki sekolah formal. Di antara orang dewasa yang tidak berafiliasi dan beragama Buddha di seluruh dunia, sementara itu, kesenjangan gender di bagian yang tidak bersekolah formal hampir menghilang.

Pembalikan beberapa kesenjangan gender dalam pendidikan tinggi

Di seluruh dunia, di antara semua orang dewasa dalam penelitian ini, sedikit lebih banyak pria daripada wanita yang memiliki gelar pasca-sekolah menengah (15% vs. 13%). Namun lintas generasi, wanita telah melampaui pria dalam mencapai tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Akibatnya, pada generasi termuda, persentase perempuan dengan gelar pasca sekolah menengah sebanding dengan persentase laki-laki (masing-masing 17%).

Pada generasi termuda dari tiga kelompok agama – Yahudi, Kristen dan yang tidak berafiliasi dengan agama – kesenjangan gender dalam pendidikan tinggi sebenarnya telah terbalik. Pembalikan terbesar telah terjadi di antara orang Yahudi. Di antara generasi tertua orang Yahudi, lebih banyak pria (66%) daripada wanita (59%) memiliki gelar pasca sekolah menengah. Tetapi di antara orang dewasa Yahudi termuda di seluruh dunia, 69% wanita dan 57% pria memiliki gelar tersebut. Dengan kata lain, kesenjangan gender 7 poin di generasi tertua (dengan lebih banyak pria daripada wanita yang memegang gelar lanjutan) sekarang menjadi 12 poin kesenjangan gender ke arah lain, dengan lebih banyak wanita daripada pria di generasi termuda Yahudi yang memegang gelar.

Umat ​​Kristen dan orang-orang yang tidak berafiliasi telah mengalami hal serupa – meskipun tidak sedramatis – pembalikan kesenjangan gender dalam pendidikan pasca sekolah menengah. Di antara orang Kristen, kesenjangan gender di antara mereka yang berada dalam kelompok orang dewasa tertua – 21% pria dengan pendidikan tinggi vs. 17% wanita – telah berubah di antara yang termuda sehingga lebih banyak wanita daripada pria yang sekarang memegang gelar (25% wanita vs. 20 % dari pria). Demikian pula, di antara orang-orang yang tidak berafiliasi secara agama, kesenjangan gender 3 poin pada generasi tertua (dengan lebih banyak pria daripada wanita memiliki pendidikan tinggi) sekarang menjadi 3 poin kesenjangan ke arah lain pada generasi termuda, dengan lebih banyak wanita daripada pria yang mendapatkan pos. derajat -sekunder.

Sementara itu, kesenjangan gender dalam pendidikan tinggi telah menyempit untuk umat Buddha (sebesar 5 poin) dan Muslim (sebesar 3 poin). Di antara generasi termuda dalam kelompok tersebut, jumlah perempuan dan laki-laki yang kira-kira sama memiliki derajat yang lebih tinggi – masing-masing 19% di antara umat Buddha dan 11% dan 9% di antara pria dan wanita Muslim. Kesenjangan gender dalam pendidikan pasca-sekolah menengah di antara umat Hindu terus bertahan dari generasi ke generasi. Dalam kelompok Hindu termuda, lebih banyak pria daripada wanita yang masih memiliki gelar pasca sekolah menengah (17% pria vs. 11% wanita).

Baca Juga: Agama yang Berada di Albania, USA, Agama Islam dan Kristen Mendominasi

Baik agama maupun wilayah penting bagi pencapaian pendidikan

Di dalam kelompok agama utama dunia, seringkali terdapat variasi yang besar dalam pencapaian pendidikan tergantung pada negara atau wilayah dunia tempat para penganutnya tinggal. Umat ​​Muslim di Eropa, misalnya, rata-rata memiliki tahun lebih banyak bersekolah, daripada Muslim di Timur Tengah. Hal ini dikarenakan tingkat pendidikan dipengaruhi oleh banyak faktor selain agama, termasuk kondisi sosial ekonomi, sumber daya pemerintah dan kebijakan migrasi, ada atau tidaknya konflik bersenjata dan prevalensi pekerja anak dan perkawinan.

Pada saat yang sama, studi ini menemukan bahwa dalam kondisi regional atau nasional yang sama, seringkali terdapat perbedaan pencapaian pendidikan di antara mereka yang berada dalam kelompok agama. Berikut adalah beberapa temuan dari laporan ini yang menggambarkan keragaman dalam kelompok agama yang sama di berbagai wilayah di dunia, dan keragaman dalam wilayah yang sama di antara kelompok agama:

  • Ada kesenjangan yang besar dan meresap dalam pencapaian pendidikan antara Muslim dan Kristen di Sub-Sahara Afrika. Dengan semua ukuran pencapaian, orang dewasa Muslim di wilayah tersebut – baik wanita maupun pria – jauh lebih rendah pendidikannya dibandingkan rekan Kristen mereka. Misalnya, Muslim dua kali lebih mungkin daripada orang Kristen di sub-Sahara Afrika untuk tidak bersekolah formal (65% vs. 30%). Selain itu, terlepas dari pertumbuhan jumlah orang dewasa yang bersekolah formal dalam beberapa dekade terakhir, kesenjangan pencapaian Muslim-Kristen telah pencapaian melebar dari generasi ke generasi, sebagian besar karena Muslim tidak dapat mengimbangipendidikan yang diperoleh oleh orang Kristen.
  • Juga di sub-Sahara Afrika, kesenjangan gender Muslim dalam pendidikan sebagian besar tetap tidak berubah dari generasi ke generasi – dan bahkan sedikit melebar dengan beberapa ukuran pencapaian yang dianalisis dalam penelitian ini. Meskipun wanita Muslim termuda di wilayah ini memperoleh keuntungan pendidikan dibandingkan dengan orang yang lebih tua, mereka membuat kecepatan yang sedikit lebih lambat daripada rekan pria mereka. Pola ini berbeda dari beberapa wilayah lain, di mana wanita Muslim pada umumnya memperoleh pendidikan yang lebih cepat daripada pria Muslim, sehingga mempersempit kesenjangan gender.
  • Umat ​​Kristen tetap cukup stabil di tingkat global dalam pencapaian pendidikan mereka secara keseluruhan selama tiga generasi. Tetapi pencapaian mereka sangat bervariasi menurut wilayah. Sebagai kelompok agama terbesar di dunia (berjumlah sekitar 2,2 miliar secara keseluruhan, termasuk anak-anak, pada 2010), umat Kristen juga merupakan kelompok agama yang paling tersebar luas, dengan ratusan juta pengikut di sub-Sahara Afrika, Asia-Pasifik. , Eropa, Amerika Utara dan Amerika Latin dan Karibia. Umat ​​Kristen di Eropa dan Amerika Utara cenderung berpendidikan jauh lebih tinggi daripada mereka di Afrika sub-Sahara, misalnya, meskipun orang Kristen Afrika memperoleh kemajuan pendidikan yang cepat dari generasi ke generasi.
  • Orang Yahudi juga tetap stabil dalam tingkat pencapaian pendidikan mereka yang sudah tinggi selama beberapa generasi terakhir. Tetapi orang Yahudi, tidak seperti orang Kristen, adalah populasi yang jauh lebih kecil dan lebih terlokalisasi, dengan mayoritas besar dari semua orang Yahudi di seluruh dunia tinggal di hanya dua negara – Israel dan Amerika Serikat – di mana pencapaian pendidikan secara keseluruhan relatif tinggi.
  • Pada tingkat global, orang dewasa yang tidak berafiliasi secara agama memiliki rata-rata 1,3 tahun lebih banyak bersekolah daripada orang dewasa yang berafiliasi dengan agama (8,8 versus 7,5). Salah satu alasan yang mungkin untuk ini adalah bahwa orang-orang yang tidak berafiliasi terkonsentrasi secara tidak proporsional di negara-negara dengan tingkat pencapaian pendidikan keseluruhan yang relatif tinggi, sementara yang berafiliasi agama lebih tersebar di negara-negara dengan tingkat pencapaian tinggi dan rendah. Namun, mereka yang tidak terafiliasi tidak secara konsisten berpendidikan lebih baik daripada rekan-rekan mereka yang berafiliasi agama ketika dilihat dari satu negara ke negara lain. Di 76 negara dengan data yang tersedia tentang generasi termuda dari orang dewasa yang tidak terafiliasi (lahir 1976-1985), mereka memiliki jumlah tahun sekolah yang sama dengan rekan-rekan mereka yang berafiliasi secara religius di 33 negara; mereka kurang berpendidikan di 27 negara, dan mereka lebih berpendidikan tinggi daripada yang berafiliasi di 16 negara.
  • Umat ​​Hindu di India, yang merupakan mayoritas dari populasi negara (dan lebih dari 90% dari umat Hindu di dunia), memiliki tingkat pencapaian pendidikan yang relatif rendah – rata-rata nasional dari 5,5 tahun sekolah. Meskipun mereka lebih berpendidikan daripada Muslim di India (14% dari populasi negara), mereka tertinggal di belakang Kristen (2,5% dari populasi India). Sebaliknya, 87% umat Hindu yang tinggal di Amerika Utara memiliki gelar pasca-sekolah menengah – persentase yang lebih tinggi daripada kelompok agama besar lainnya di wilayah tersebut.
  • Agama minoritas rata-rata sering memiliki pendidikan lebih tinggi daripada kelompok agama mayoritas di suatu negara, terutama ketika kelompok minoritas sebagian besar lahir di luar negeri dan berasal dari negara yang jauh. Dalam kasus ini, para imigran seringkali dipilih secara eksplisit di bawah kebijakan imigrasi yang mendukung pelamar yang sangat terampil. Selain itu, seringkali mereka yang terpelajar berhasil mengatasi tantangan keuangan dan logistik yang dihadapi oleh mereka yang ingin meninggalkan tanah air mereka untuk sebuah negara baru yang jauh. Misalnya, di AS, di mana umat Kristen merupakan mayoritas dari populasi orang dewasa, Hindu dan Muslim lebih mungkin memiliki gelar pasca-sekolah menengah daripada Kristen. Dan tidak seperti orang Kristen, mayoritas besar Hindu dan Muslim lahir di luar Amerika Serikat (87% Hindu dan 64% Muslim dibandingkan dengan 14% Kristen, menurut sebuah Survei Pew Research Center 2014). 4

Catatan tentang analisis

Laporan ini melihat tingkat pendidikan rata-rata di antara penganut lima agama besar dunia – Kristen, Islam, Hindu, Budha dan Yudaisme – serta di antara mereka yang tidak berafiliasi dengan agama.

Sistem pendidikan sangat bervariasi di seluruh dunia; laporan ini tidak mencoba menganalisis perbedaan kualitas pendidikan, tetapi berfokus terutama pada pencapaian pendidikan dalam hal jumlah tahun sekolah. Ini membedakan antara empat tingkat pencapaian pendidikan yang luas: tidak ada sekolah formal (kurang dari satu tahun sekolah dasar), pendidikan dasar (menyelesaikan setidaknya satu kelas sekolah dasar), beberapa pendidikan menengah (tetapi tidak ada gelar setelah sekolah menengah) dan pasca -pendidikan menengah (menyelesaikan beberapa jenis perguruan tinggi, universitas atau gelar kejuruan setelah sekolah menengah, juga disebut dalam laporan ini sebagai “pendidikan tinggi”). Untuk perbandingan antar negara, kategori pendidikan ini didasarkan pada International Standard Classification of Education (ISCED 1997; lihat Metodologi untuk lebih jelasnya).

Untuk mengukur perubahan selama beberapa generasi, laporan tersebut melihat tiga kelompok kelahiran: “tertua” (lahir 1936-1955), “tengah” (lahir 1956-1975), dan “termuda” (lahir 1976-1985). Generasi ini kira-kira sesuai, masing-masing, untuk orang-orang yang berusia 55 hingga 74, 35 hingga 54 dan 25 hingga 34 pada 2010, tahun terakhir di mana data sensus terperinci tersedia di banyak negara. Kapan pun laporan ini merujuk pada “orang dewasa”, itu berarti orang-orang yang berusia 25 tahun atau lebih pada tahun 2010 (atau, dalam beberapa kasus, tahun terakhir yang datanya tersedia).

Laporan ini menyajikan angka-angka di tingkat global dan regional tetapi juga mencakup data tingkat negara tertentu sebagai ilustrasi tren yang lebih besar. Ini mencakup data dari 151 negara, secara kolektif mewakili 95% dari 3,6 miliar orang di seluruh dunia yang berusia 25 atau lebih pada tahun 2010. Analisis perubahan lintas generasi mencakup data dari 130 negara dengan data yang tersedia tentang ketiga kelompok kelahiran, mewakili 87% dari populasi dunia pada tahun 2010 usia 25 sampai 74.

Pendekatan dalam laporan ini terutama bersifat deskriptif: Ini menjelaskan perbedaan tingkat pendidikan di antara kelompok agama tanpa mencoba menjelaskan alasan perbedaan tersebut. Menguraikan beberapa cara yang menurut para ilmuwan sosial agama dapat mempengaruhi pencapaian pendidikan.

Dalam studi ini, dunia adalah dibagi menjadi enam wilayah. Ini mencakup data dari 35 negara di kawasan Asia-Pasifik; 36 negara di Eropa, termasuk Rusia; 30 negara di Amerika Latin dan Karibia, termasuk Amerika Tengah dan Meksiko; 12 negara di kawasan Timur Tengah-Afrika Utara; Kanada dan Amerika Serikat di Amerika Utara; dan 36 negara di sub-Sahara Afrika.

Berita Agama